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八年级下英语试卷分析

时间:2020-07-29 14:56:13来源:小学课堂作文网点击:作文字数:
2013-2014学年下学期八年级英语期末考试试卷分析

石门中学魏永琴

一、基本情况
1.本次考试统一命题。依据课程标准要求命题,重点考核学生基础知识与语言综合运用能力。
2.本次考试题型分听力、单项选择、完型填空、阅读理解,词汇、书面表达等六大题型

二、试卷特点及总体评价
1.准度偏高,体现灵活性
本试卷的总体偏难,灵活性较强。有些题目的答案不是一眼就能看出来的,需要学生仔细推敲。对
于基础本来就不是很好的学生确实是个挑战。
2.突出语言的情景性和能力题的考查
本套试卷在测试英语基础知识的同时,特别突出了语言的情景性,即把语言知识的考查放在语境中
检测,同时注意了语言的真实性,趣味性和实践性。听力、单项选择均涉及语言的情景性表达,通
过提供真实自然的语境让学生学会交际。阅读理解选材紧扣时代脉搏,情感态度等方面进行英语情
景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力,又体现了学以致用的原则。
因此,本试卷既考查了八年级学生基础知识的掌握情况,又对学生的语言综合运用能力提出了相当
高的要求,体现了重基础,又重能力的新课程理念。

三、考试得分情况与简单分析
1、听力理解题:通过音频的方式,主要考察的是学生学习单词及短语在听的方面掌握情况,当中涉
及到对平时所学知识的运用。
从学生的得分情况来看,前五小题得分相对高些,主要失分在后面的题中。对话和短文较长,有
定难度,学生对所学知识理解上,在这类题中有很大的困难,尤其是第二、第三题和听力填写题
学生答的非常不好。在我分析试卷的时候,我发现学生在这方面十分有两种情兄:第一,英语程度
不太好的学生是平时没有认真记单词,平时练习时也没有用心听,以致于考试的时候什么都听不
懂,甚至连最简单的单词表达都不会;第二,程度稍好一些的学生,虽然掌握了一定的单词和短
语,但是不会灵活使用,证明自己练得太少
2、单选题,考察的是一些基础知识,学生在这部分得分显然比后面的题要高些,但还有部分学生
没能掌握很好。
3、完形填空,共10小题,这道题有一些生词,虽然写出来了汉语意思,但需要学生认真分析词语的
区别运用,在做这道题时有难度,课外阋读要加强。
4、阅读理解题,考试结束后很多学生反映这道题不会做,因为试题难度较大,对于农村地区学校
接受信息较慢,而且学生也没有更好的条件进行更多的英语课外阅读,只指望课堂上老师增添的知
识根本就不够
5、任务型阋读,本题的题型同学很熟悉,只是细节出错误不少,大部分同学得分在8分左右。
6、词汇,考察了本学期重点的词法知识,难道适中
7、书面表达,这道题的话题贴近我们所学的话题,好多学生特别是基础较差的学生也能写上几句
只是由于写字不认真,或内容不完整等不负责任的态度而影响了得分

四、对今后教学的几点思考
针对目前学生英语学习的现状,我们一定要注重课堂45钟的效率,要确保每个学生都能做到对知识
的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际,我们具体计划如下:1、加强基础训练,扩
大学生词汇量。
在各种考试中,基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学,不
能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,在加強对单词、短语的听写和背诵的同时,应注重把词汇教学
融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。
(1)采用灵活多样的方式,重视词汇教学
单词是初中阶段教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阋读、写作等方面驾驭自如。在
词汇量较大时,教师要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的
要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生忆单

(2)创设语境,加强基础语法知识的教学
语法知识是为使用语言服务的,现在考查使用语言能力的题目越来越多,尤其在语境中的考查,已
经成为—种趋势。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境
中使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授死的语法规则
2、加强学生阋读能力的培养。
阅读能力的提高是长期训练的结果。教师在平时的教学中教师除了把握好阋读课课型外,要有意识
咖加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的
短文,要教会学生略读和扫读等方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的
能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学
教师应不断加强学生听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料,还要结合课本给学生一些
相应的集中听力练习,尽量按题型多练,使学生熟悉这部分内容,提高考试的得分率。另外,要对
学生多进行听力技巧的指导。
4、书面表达是一个薄弱环节,教师在教学中要注意英语习惯的表达法及其思维训练。在课堂教学中,
教师要按照“句-段-篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。通过采用汉译英、课文仿写等不同方
式,训练学生的写作,增加语言知识积累。同时要重视对作文的评讲及优
秀范文的分析,从而提高学生的写作能力。4、加强学生审题能力和笞题技巧的指导,提高效率。
另外还要规范学生的书写。注意保持卷面的整洁,力争在书写方面不失分
5、认真好后进生的辅导工作,减少两极分化现象。课堂教学应强调以学生为主体。初二英语更应
如此,教师组织课堂教学活动应灵活多样,促使每位学生积极参与。只有这样,才能激发学生的学
习兴趨,提高学生学习英语的积极性,促使学生争相开口,从课堂交流活动中积累丰富的英语知
识。发展语言技能,提高语言能力,也就是要抓两头,促中间。提高优秀率,和及格率。对有潜力
的学生多辅导,培养和鼓励。对后进生多加关注,使这部分学生不产生放弃的心理,帮助他们度过
学习英语的低谷期,强调分层次教学,使学生们各得所“需”,避免“初一朵朵花,初二两极分
化,初三天上地下”,才能大面积提高英语教学质量。
 
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